Школа для учителя: как педагоги в России повышают профессиональный уровень

Роль учителей трудно переоценить: они помогают каждому из нас не только получить новые знания, но и сформировать систему ориентиров. А чтобы стать для детей авторитетом, педагог всегда должен быть в курсе свежих научных открытий, мировых новостей, иметь навыки работы с цифровым оборудованием и, главное, уметь наладить контакт с учениками.

О том, как российские педагоги повышают квалификацию при поддержке нацпроекта «Молодёжь и дети», нашему порталу рассказал ректор Московского педагогического государственного университета (МПГУ), академик РАН Алексей Лубков.

— Алексей Владимирович, ваш вуз предлагает более 200 программ повышения квалификации педагогов. Расскажите, что они собой представляют.

— Переподготовка педагогу прежде всего нужна, чтобы совершенствовать компетенции, которые у него уже есть, и приобретать новые. У нас, в МПГУ, программы повышения квалификации разрабатывают представители профессорско-преподавательского состава и опытные практики. Все они сами работают в системе образования и понимают ее изнутри.

Каждая программа готовится под конкретный запрос. В зависимости от направления в нее могут входить предметные дисциплины, вопросы психолого-физиологического развития детей, обучение работе с цифровыми инструментами и многое другое.

Программы по ИТ и цифровым компетенциям обновляются каждый год — технологии меняются так быстро. Остальные пересматриваются не реже одного раза в три года. Минимальный курс повышения квалификации длится 16 часов.

— А как часто педагогам необходимо проходить курсы повышения квалификации?

— В соответствии с законодательством — не реже одного раза в три года. Но реальность такова, что преподаватели в условиях стремительно меняющегося мира совершенствуют свои знания, умения и навыки гораздо чаще. 

Многие курсы повышения квалификации проводятся дистанционно, но это всегда живой и интерактивный формат. Такие курсы включают практикумы, тренинги, мастер-классы.

Итоговая аттестация часто проходит в формате обмена практиками. Педагоги готовят собственные проекты, отталкиваясь от личного профессионального опыта и тех знаний, которые получили в ходе обучения. Помогают готовить и оценивают проекты эксперты-наставники. 

— Наверняка есть различия в работе с молодыми педагогами и, например, теми, кому больше 50 лет. Готово ли старшее поколение учителей осваивать новые методы преподавания?

— Особенности в обучении педагогов разного возраста, безусловно, имеются. Молодые педагоги — это наше общее будущее, и ключевая задача — помочь им закрепиться в профессии. Мы делаем это через систему наставничества, проводим курсы повышения квалификации, помогаем адаптироваться начинающим специалистам. В частности, у нас регулярно проходит цикл методических мастерских для молодых педагогов и классных руководителей, даем им инструменты для решения конкретных задач.

Педагоги старшего возраста (45+) — носители бесценного опыта. Их повышение квалификации нацелено на обновление накопленного багажа знаний, умений и навыков в контексте современных задач. Статистика говорит сама за себя: в 2025 году в МПГУ обучение по программам дополнительного профессионального образования прошли более 22 тысяч человек, и значительная часть из них — это учителя старшего возраста. Это лучший ответ на вопрос об их готовности учиться.

— Детям нравится, когда они активно участвуют в учебном процессе, а не просто слушают или записывают. Какие форматы вы рекомендуете применять учителям?

— Да, действительно, в общении с детьми нужно максимально использовать интерактивный формат, будь то диспут, викторина, состязания или проектные мастерские.

Вот сейчас, к примеру, набирают популярность образовательные путешествия, экскурсии в инновационные центры, на предприятия. Живые примеры расширяют кругозор и вдохновляют сильнее, чем любой учебник.

В программах повышения квалификации педагогов в МПГУ мы тоже активно используем проектные сессии, элементы стажировок, игровое моделирование и т. д. Участники таких занятий не просто обсуждают методику. Они сами погружаются в работу над конкретной задачей — разрабатывают межпредметный проект, сценарий урока или серию заданий, которые потом можно провести с учениками. Это дает преподавателю возможность прочувствовать логику обучения изнутри — понять, где могут возникнуть трудности, как распределять роли, поддерживать мотивацию.

— Важнейшая миссия учителя — развивать в детях таланты и помогать их самореализации. Какие педагогические приемы нужны для этого?

— Нацпроект «Молодёжь и дети» ставит амбициозную цель — к 2030 году обеспечить 100-процентный охват школьников системой выявления и поддержки талантов. Соответственно, роль учителя меняется от человека, транслирующего знания, на наставника, который помогает ребенку ориентироваться в научном мире и вовлекает его в процесс познания, в проектную деятельность.

Сейчас педагогу мало самому превосходно владеть предметом. Он должен вдохновлять, организовывать учебный процесс так, чтобы ученик сам открывал новое. Преподаватель выстраивает для детей индивидуальную траекторию развития через исследования.

Будущие педагоги во время учебы в вузе изучают дисциплины, направленные на диагностику и сопровождение талантливой молодежи. И для уже работающих учителей у нас разработан целый ряд дополнительных образовательных программ на эту тему.

— Очень ответственная часть работы школьного учителя — вырастить ребенка настоящим патриотом. Расскажите, как это делают сейчас.

— Сегодня патриотическое воспитание — это не набор дат и фамилий героев, а прежде всего формирование живого чувства сопричастности. При этом важно делать акцент на деятельном участии самого человека (будь то взрослый или ребенок) в общественной жизни страны, города, села, на помощи другим людям. При этом необходимо, чтобы был виден и понятен конкретный результат.

Еще один важный момент: нужно, чтобы патриотическое воспитание велось не только на уроках литературы, истории, русского языка, где сам учебный материал помогает это делать. Патриотические мотивы должны присутствовать, к примеру, и в работе учителя физики, математики и других дисциплин. Важно сделать акцент на том, что фундаментальные научные открытия преобразились в реальные технологии, которые обеспечивают обороноспособность и энергетическую независимость нашей страны.

Еще обязательно нужно показывать связь между качественным инженерным образованием молодого специалиста и технологическим суверенитетом государства. И конечно же, школьники должны знать о победах наших ребят в международных предметных олимпиадах, это тоже формирует патриотический настрой.

— Раньше на курсах повышения квалификации изучали методики таких известных педагогов-новаторов, как Софья Лысенкова, Виктор Шаталов, Шалва Амонашвили. Есть ли сегодня учителя, опыт которых рекомендуют перенимать коллегам?

— Названные вами педагоги 1980-х годов давали конкретные «рецепты» преподавания. А в наши дни методическая наука, опираясь на опыт этих замечательных новаторов, предлагает уже базовые методики, в том числе на курсах повышения квалификации.

К слову, и сейчас есть яркие преподаватели, чей опыт рекомендован к изучению. Например, авторские пособия по физике, предложенные Ильей Блашковым из СПбГУ, отмечены медалью Российской академии образования (РАО). Они кардинально меняют подход к преподаванию, смещают фокус с заучивания на мотивацию через доступное объяснение. А лучший учитель Москвы 2026 года Константин Проскуряков учит детей физике на жизненных примерах и увлекательных экспериментах.

В целом же теперь инновационное развитие образования осуществляется в большей степени не отдельными педагогами, а авторскими коллективами. Достаточно вспомнить «Адаптивную школу» Евгения Ямбурга, «Школу будущего» Алексея Голубицкого, образовательный комплекс «Точка роста» Максима Астраханцева.

Особо хочу отметить взаимодействие школ с научными учреждениями и вузами. Например, в нескольких регионах созданы инновационные площадки на основе идей академика РАО Валерии Сергеевны Мухиной, которая более 50 лет проработала в МПГУ.

— По нацпроекту «Молодёжь и дети» школы получают много учебного оборудования, в том числе интерактивные экраны, роботов. Всегда ли педагоги готовы в полную меру использовать такую технику?

— Как и все, учителя вполне могут испытывать затруднения, столкнувшись с новой техникой. Поэтому у нас разработаны программы повышения квалификации, ориентированные на освоение нового учебного оборудования. Часто такие занятия организуют сами производители и поставщики оборудования в сотрудничестве с образовательными организациями в сетевом формате.

У МПГУ тоже есть успешный опыт такой работы — например, это программа «Преподавание информатики, робототехники и 3D-моделирования в общеобразовательных организациях». И в программы, связанные с совершенствованием естественно-научного и математического образования, теперь тоже обязательно включается освоение новой техники.

— А насколько актуально для современных педагогов профессиональное выгорание? Вуз готов помочь им избежать этого?

— Конечно, в условиях высокой эмоциональной загруженности, выхода из зоны комфорта и других факторов такое возможно. Наш вуз предлагает учителям программы обучения, на которых вооружают конкретными техниками для снятия нервного напряжения и снижения эмоционального истощения. У нас регулярно проводятся вебинары по этой теме. Навыки преодоления эмоциональных перегрузок мы даем и студентам.

Важно понимать, что учителя детям никто не заменит, никакой искусственный интеллект. Технологии вторичны, а во главе всего остается человек, личность, его связь с абсолютными ценностями. И чтобы «сеять разумное, доброе, вечное», педагог должен уметь заботиться не только об учениках, но и о себе.

А мы напоминаем, что при поддержке национального проекта «Молодёжь и дети» по всей стране строят современные школы, педагоги учатся новым методикам работы, студенты занимаются в комфортных кампусах с современным оборудованием, а вузы участвуют в специальных программах развития. Господдержка помогает создать условия, при которых каждый ребенок, подросток или студент может найти себя и реализовать свои мечты. Для этого проводят образовательные конкурсы, форумы и фестивали.